Корекция на грешки в учебен експеримент по оптична микроскопия
В една и съща лаборатория може да има различни модели оптични микроскопи, така че мениджърите трябва да класифицират оптичните микроскопи по модел. Дори микроскопите от един и същ модел се различават по производителност и структура поради различни партиди за закупуване и време на употреба, така че микроскопите трябва да се класифицират според времето на закупуване. Въз основа на тези две класификации оптичните микроскопи са номерирани и етикетирани. Това е полезно за откриване на характеристиките на различните видове микроскопи и улеснява централизирано управление и поддръжка.
Създайте информационна система за управление на оборудването и запишете подробната информация за микроскопите по брой, включително време на закупуване, модел, параметри на микроскопа, състояние на използване, информация за заемане и т.н. По този начин използването и поддръжката на всеки оптичен микроскоп могат да бъдат добре документирани, и отговорностите на лабораторния персонал могат да бъдат изяснени дори за лесно управление.
Редовно се фокусирайте върху проверката на работата на светлинния микроскоп. Например, проверете дали платформата на микроскопа се плъзга надолу автоматично, дали лещата на микроскопа е замъглена или мухлясала, дали осветителната верига е повредена и т.н. Често срещаните проблеми могат да бъдат решени еднакво, като например смяна на повредени лещи на партиди.
Своевременно елиминирайте микроскопи, които не са подходящи за учебни нужди, са сериозно повредени или са били използвани за продължителен период от време. Ако оптичният микроскоп се използва дълго време, ще има проблеми като повреда на механичната структура, повреда на лещите и невъзможност за точно фокусиране. Ако такова оборудване не бъде елиминирано навреме, то ще повлияе сериозно на експерименталния процес и ще загуби време за преподаване. Следователно е необходимо да се формулира план за закупуване в съответствие с изискванията на експерименталното обучение и работата на микроскопа, да се инвестират необходимите средства и да се актуализира оборудването навреме.
Разумните договорености, различните курсове в медицинските университети изискват микроскопи с различни характеристики и броят на студентите в различните курсове не е еднакъв, така че е необходимо да се формулира разумен експериментален учебен план, за да се гарантира пълното и ефективно използване на оптичните микроскопи. Предпоставката за осигуряване на достатъчно оптични микроскопи, опитайте се да организирате курсове, използващи микроскопи с еднаква производителност в последователни периоди от време, но избягвайте конфликти, причинени от припокриване, така че да избегнете объркване в управлението, причинено от смяна на оптични микроскопи. Ако условията в училище позволяват, не организирайте кръстосани експерименти в различни лаборатории, всяка лаборатория е специално оборудвана с микроскоп за опростяване на управлението на микроскопите.
Стандартизираната работа и стандартизираното управление на работата на оптичния микроскоп може не само да избегне повреда на инструмента, но и да култивира добрите експериментални навици и умения на учениците и да подобри качеството на експериментирането и преподаването.
Лабораторията трябва първо да формулира работните процедури за микроскопа, а експерименталният преподавателски състав трябва да наблегне на процедурите на студентите преди началото на експеримента, за да гарантира, че студентите работят в пълно съответствие със спецификациите.
Подчертайте детайлите, обърнете внимание на надзора, открийте проблемите и ги коригирайте незабавно. Например, когато превключват лещата на обектива, учениците могат да държат лещата на обектива и да превключват директно, без да използват преобразувателя, което може да доведе до изкривяване на оптичната ос на лещата на обектива, така че фокусът на лещата на обектива и лещата на окуляра да е не е в права линия, което влияе на наблюдението; Неволното наблюдение на работното разстояние между лещата на обектива и предметното поле отстрани по време на преобразуване с голямо увеличение може да причини смачкване на предметните стъкла или повреда на лещата. Експерименталният преподавателски състав трябва да обърне внимание на наблюдението на такава ситуация, след като бъде открита, да я коригира незабавно и да я подчертае пред всички ученици, за да предотврати повторението на подобни грешки.
